7月4日上午，安师大小教集团一校四区全体教师齐聚一堂，开展暑期培训活动。本次培训由安徽师范大学附属小学校长徐赟主讲，聚焦《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》政策解读与附小实践路径，为教师们带来一场兼具理论高度与实践深度的思想盛宴。

徐赟从经济社会发展系统解读了建设教育强国的时代背景，分析了小康社会走向现代化强国对教育提出的挑战，揭示了教育从“教育的强国”到“以教育来强国”的理念跃迁。他着重阐释了纲要中“三大属性”“六力”“五大关系”的基本内涵与逻辑关系。在政策落地层面，他提出“三不”主张——无研究不教学、无意义不学习、无服务不管理，为教师专业发展和学校管理指明方向。

无研究不教学。他要求附小教师要做“三个研”：研究课标、研究学生、研究教材。全体教师要从教“小学生”转变为教“附小学生”，从“教教材”转向“用教材教”，以课标为依据，教材为资源，根据附小学生发展的校情、班情、学情，不断提升自己专业能力，开发课程，实现国家课程的校本化实施。

无意义不学习。他提出没有“意义”的学习是假学习，主张“让学习真正发生”，要求教师要引导学生进入“深度学习”，为此，他提出四个“有”：有兴趣的开始、有任务的驱动、有知识生产和情感卷入的体验、有迁移的运用。他鼓励师生大胆适时开展情境化教学、项目式教学、跨学科教学、自主学习、合作学习、探究式学习。

无服务不管理。他依据服务型政府理念，要求学校内部管理要转向服务导向，坚持“两个服务”——服务学生全面发展、服务教师专业发展；根据教育治理理念，提出学校总体上要从“管理”走向“治理”，以家、校、社等多元主体共治以求善治，在校内要加大民主参与，实现分布式领导；借鉴整体性治理理念，倡导以师生需求为导向，围绕“两个服务”，推行大部制管理体制改革，强化跨部门协同。

最后，他特别强调教育教学是附小的中心工作，深化教育教学改革、全面提高教育教学质量是附小持续不懈的努力方向。进而，他对教研工作提出了明确的要求，坚决反对教育教学和教研两张皮，要完善教研活动的制度设计，切实为教师减轻非教学负担。他主张所有的课题都要落实到每一节课的教学当中，所有的论文都源于每一节课的研究；将有限的资源向扎根于教育教学理论研究与实践创新的一线教师倾斜，将专业发展的机会向深耕于研究性教学的教师倾斜。他提出“三有教研”——有发展的教研、有组织的教研、有主题的教研；要求教研活动要做到“四定”：定主题、定团队、定任务、定分工。

此次培训紧扣《纲要》，搭建政策与教学桥梁，为集团新学期教育教学改革注入强大思想动能，助力学校向高质量发展加速迈进，全力推动教师转型，将立德树人根本任务细化到日常教学，探索创新教学模式，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为2035年建成教育强国的宏伟目标贡献基层教育的附小力量。

初审：何毅娟  复审：宋玲  终审：徐赟