【个人简介】
何婧：中共党员，教研处主任，语文兼道德与法治学科教师。曾获安徽省小学道德与法治优质课评选一等奖，承担“人教数字教材教学应用研究”活动课例展示以及省市级线上教学视频的录制，并参与《道德与法治》统编教材教学设计的编写工作，撰写的教育教学论文多次获省市级奖项，并有多篇论文发表，主持一项市级课题。被授予“芜湖市骨干教师”“弋江区教坛新星”等荣誉称号。
【演讲正文】
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家下午好！当育人故事的交接棒递到我手中，内心满是敬畏。此前登台的同仁，或是载誉市级的优秀班主任，或是深耕教坛的资深名师，他们的故事藏着深厚的教育积淀与深刻的思考。而我唯有怀揣纯粹初心，讲述十五载研途中成长的过往。其实，我的故事也是很多人的故事，因此，今天的分享，我想献给所有于教育之途，逐日追风，相信心有热爱，不惧风雨兼程；相信一粒种子，终能唤醒整个春天的同行者。
2010年8月，我带着青涩与憧憬走进附小，如今十五个春秋已逝，已走过职业生涯半程。从初登讲台的手足无措到深耕杏坛的从容笃定，其中有一人摸索的踽踽独行，也有携手同仁的并肩前行，这条路上，有困惑迷茫时的辗转反侧，有攻坚克难时的执着坚守，更有见证成长时的温暖动容。那些并肩磨课的深夜、俯身倾听的瞬间、携手成长的感动，早已镌刻成记忆里最珍贵的风景，也让我愈发感恩每一位同行者的陪伴与指引。
作为一名兼任语文与道德与法治学科教学的老师，我始终怀揣对这两门学科的赤诚热爱，在教学实践中深耕不辍、潜心钻研。尤其是在道德与法治学科的持续学习与深度探索中，我不断更新教育理念、优化教学路径，在研思并进中积淀专业素养，在实践反思中实现自我成长，收获了弥足珍贵的教学感悟与专业提升。
2018年，我用心准备了一节道德与法治课《试种一粒籽》，从接到任务开始我几乎耗尽了所有课余时间：跑遍花鸟市场搜集各色种子与种植器皿，从多肉幼苗到蔬菜种子，从陶瓷花盆到塑料托盘，把课堂和家中的阳台变成了小小的“种植园”，反复设计动手操作环节，从种子挑选、土壤配制到日常养护，请科学老师拍摄种植视频、让学生记录种植过程，甚至我还购买了二十余本有关植物种子生长的绘本，课堂上每一个步骤都精心打磨，就是让学生感受到生命成长的奇妙，有尝试种植的愿景。
带着这份自以为“无可挑剔”的准备，我凭着一腔热忱站上省级优质课赛场，意外斩获一等奖。可这份喜悦未及沉淀，就在后来的一次省级公开课展示中被专家犀利点评浇醒，也成了我教学路上最深刻的“一课”：“课堂热闹却丢了道德与法治课核心——价值引领，学生懂种籽却不懂‘付出有获’‘敬畏生命’，育人目标被形式弱化。”台下的我手心冒汗，那份窘迫至今难忘。后来，偶然间我还读到一位市级教研员写的论文中也提及对我这节课的担忧：“课堂上热热闹闹，心动不已……种植技能的提升不是一蹴而就的，在短短一节课上也只是指导科学的种植方法、激发种植的兴趣以及启蒙生命教育。种植种子的过程是相对较长一段时间里才能完成的，这也不是德育课程的真正要义。”沮丧之余我也明白了：道德与法治课从来不是简单的生活体验课，每一个环节、每一个活动，都必须紧扣教材的育人目标，让学生在体验中感悟道理，在感悟中滋养品德，这才是道德与法治教学的初心所在。
带着反思，我收起浮躁深耕教研。把专家批评拆解为攻坚问题；静下心来多读书、扎进课堂多听课，多反思课堂教学问题，学习如何将价值引领融入细节；逐字研读教材，站在学生视角揣摩编写意图，探寻让道理扎根心底的路径。不久后，我以《大家排好队》一课备战2020年长三角“发现杯”青年教师三科统编教材课堂教学改革展示研讨活动。我摒弃花哨设计，先深挖教材核心——培养规则意识，引导学生懂“守规是尊重他人，亦是自我保护”。我收集学生在校园、超市、车站排队的真实场景，既有文明画面，也有插队乱象。课堂上，“情景辨析”让学生直观判断对错，“角色扮演”让他们亲身体验不同角色心境，引导学生在遵守规则中涵养道德素养。课堂上，面对模拟的各种真实情境，孩子们踊跃思考、大胆思辨；下课铃响，他们又自觉安静、有序排队离开教室，这份知行合一的成长，真让我惊喜不已。这节课没有华丽的道具，没有复杂的环节，却凭借真实的生活场景、深刻的价值引领，赢得了听课教师与专家的肯定。专家点评时说：“这节课把教材读透了，把生活与育人完美结合了，既有温度又有深度，让学生在潜移默化中养成了规则意识，这才是道德与法治课该有的样子。”那一刻，我紧绷的心终于放下，也第一次真切感受到：读懂教材，是道德与法治课的根；扎根生活，是道德与法治课的魂。磨课的过程，就是磨掉浮躁、沉淀自我的过程，是不断研究教材、研究学生、研究教法的过程，每一次打磨，都是对育人初心的坚守与践行。而这一路的成长与蜕变，更离不开团队的并肩同行与合力托举。学校领导的悉心关怀、同事们的真诚相助、省市教研员的高位引领、学科同仁的倾囊相助，为课堂的一次次迭代优化指明方向、注入力量。正是这份集体智慧的凝聚、专业共同体的守望相助，让一节好课有了底气，让个人成长有了根基，也让我更加懂得：好课共研，育人同心。归于沉寂之后，我将这节课上学生带给我的惊喜与感动写成了一篇文章，成功发表。
随着经验积累，我对教材的理解愈发深刻，也敢于带着思考与专家对话。去年，我带着《白白的大米哪里来》一课再登省级课堂，核心困惑是如何让学生感受到农业劳动者的不易，真正理解“粒粒皆辛苦”。我反复研读教材，深知课程旨在引导学生体会劳动者艰辛、树立节约意识。为此，我下稻田体验插秧除草，记录粮食从播种到加工的全过程，亲身感受“面朝黄土背朝天”的不易。赵校长得知我要参加展示活动后，第一时间牵头组织几位道法学科骨干教师，对课堂每一环节进行递推式、精细化打磨。大家逐环节研讨、逐细节推敲，为这节课的呈现提供了强有力的专业支撑。课堂上，视频的讲述和动手的体验让学生眼神多了敬畏，有学生轻声说“再也不剩饭了”。课后，我与听课专家就“如何平衡传统农业劳作之苦与现代农业智慧进步，兼顾展现劳动者辛劳、渗透惜粮教育”展开了几番探讨，并且将自己的思考和调整的环节写成了一篇论文和一篇反思。于学生而言，这节课短短40分钟，但于我而言，思考从未停歇，我愈发明晰：教材是育人蓝本，唯有带着思考研读、带着实践探索，才能让育人价值落地。
如今，我已成长为道德与法治学科骨干教师，能带着徒弟深耕课堂。前段时间，我们团队在准备市级课题的研讨课《我爱家乡的山和水》，我复刻了自己的教研之路：先带着授课老师深挖教材，明确“培养家乡认同感”的核心；鼓励她带学生走进家乡，用文字、图片、歌声记录家乡之美；再逐句打磨提问、分析课堂细节，分享我当年的磨课经历与方法。最终，这节课大放异彩，学生对家乡的热爱溢于言表。我也深刻感悟：教研从来不是孤军奋战，而是经验的传承，让更多教师扎根课堂、以课育人。从《试种一粒籽》到《我爱家乡的山和水》，磨的是课堂，更是心性；研的是教材，更是育人本质。十五载教研路让我懂得，教师的成长，是在点评中反思、在帮扶中前行、在研读中沉淀；道法育人，是从读懂教材出发，让学生在体验中悟理、在践行中做人。如今，我加入了安徽省思政课青年教师提升行动这样一个大团队中，听专家讲座，在工作坊中和小伙伴们的头脑风暴，一起磨课，一起阅读，我期待自己有更好地蜕变。十五年的研途，我提炼出教师专业成长的四个重要途径：
课堂锤炼，以课磨技，雕琢自我
阅读修炼，啃读经典，认知自我
写作凝练，笔耕不辍，成就自我
对话历练，交流思辨，超越自我
教育是慢修行，教研是坚实脚步。这几年指导青年教师上课赛课，我深知青年教师不易，他们非常渴望有团队在专业上精准指导。现在的我看着青年教师在台上绽放光彩，我更坚信：教研力量能成就好课、赋能教师，更能滋养整个教育生态。教育的每一天皆为崭新，唯有心怀使命与热爱，主动探索、勇于改变，才能拥有诗意的教育生活。我们不能做墨守成规的教书匠，而要做善思创新的研究者，在教研中克服倦怠、突破自我。“玉在山而草木润，渊生珠而涯不枯。”学校的教科研环境，是滋养教师成长的沃土。十五载匆匆而过，从一个人摸索到一群人同行，我始终铭记：教育初心是育人，教研本质是为了更好地育人。亚里士多德曾说：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”这份苦，是磨课的疲惫、挫折的迷茫；这份甜，是学生成长的惊喜、青年教师蜕变的欣慰。未来，我仍会带着对教材的敬畏、对教育的热爱，在磨课中成长，在教研中探索，让勤学、修德的种子在学生心中生根发芽，陪伴他们向阳而行。
我的分享到此结束，感谢大家！
【听众有感】（一）
中校区 赵明娟
听了何老师十五年教育坚守的分享，我深受触动。从初登讲台的青涩，到深耕课堂的从容，她用真实的课堂故事诠释着教育初心。《试种一粒籽》的深刻反思、《大家排好队》的温暖细节，让我真切感悟到：好课堂不在形式热闹，而在价值引领。教育本就是一场温柔的修行，唯有坚守育人初心，扎根课堂、研思并进，才能在陪伴学生成长的路上，遇见更好的自己。作为一名小学语文教师，我对此深有共鸣：语文教学更要深挖文本的育人内核，让课堂不止于知识传授，更扎根生活、浸润心灵。从青涩摸索到团队共研，从直面批评到沉淀方法，这份在磨课中反思、在实践中成长的坚守，正是教师成长的必经之路。今后，我也将带着对教育的敬畏与热爱，以生为本、打磨细节，在研思并进中锤炼课堂，在深耕细作中陪伴学生一路成长。
【听众有感】（二）
中校区 郑红
何婧老师的育人故事是一个将教研的深度与育人的温度融为一体的生动典范。何老师的深度，首先体现在对教研的思考与探索上。教研没有捷径，每一节公开课她都研读教材，深入学情，虚心求教，优化每一个环节。何老师在严谨中沉淀并锤炼，成长为一名研究型的老师。
何老师的温度，在于她将每个学生视为独一无二的“课题”来悉心研究。她对学生的教育和引领，不仅仅是知识的传播，更是对学生成长道路的扶持与信任。育人的温度，让知识的传递升华为生命的点亮。
在何老师看来，“教研”与“育人”并非两项独立的工作，而是彼此成全，相互交融。这使得教育超越了简单的知识传授，成为一种生命对生命的深远影响。何老师的分享让我们重温了教育的初心与美好，更是为青年教师提供了专业与精神的双重引领。相信青年教师通过学习，会引发启迪与思考，扎根附小沃土，致远育人之路！
初审：何毅娟 复审：宋玲 终审：徐赟
