【个人简介】

魏淞：附小纪委副书记,市骨干教师，区教坛新星。工作以来多次获得国家级、省级、市级奖项和荣誉。现任两个班的数学教师，三年级数学组备课组长，附小本部第二党支部书记，附小教代会执委，安师大第十二届党代表。

【演讲正文】

一首诗的注脚

——做一名小学老师

多年前，老校长郁培林先生写过一首诗《做一名小学老师》，作为一名小学老师，我感觉也只是在用自己的点点滴滴工作，为这首诗做一个小小的注脚。

师大毕业以后，我来附小工作接近16年了。我把这16年的工作列了一个条形统计图。很遗憾，其中作为班主任只有短短的一年多时间，虽然时间不长，但是这一年多的班主任工作经历却让我获益终生。我也常常和组内的老师分享这样一个观点：当一辈子老师，不曾做过班主任，是相当遗憾的，职业生涯是不完整的。这也是我第一次当班主任的感受。

一、九个星期的班主任

第二次当班主任是2023年的4月中旬到7月，一共当了9个星期的班主任，这段经历比较特殊，和大家分享一下，供我们年轻的老师批评参考。

这个班比较特殊，语数英老师因为各种客观原因有相当一段时间没在班级，有的课是顶岗老师、别的班老师临时授课。班级突然缺了班主任，找不到合适的人，学校就临时安排我担任这个班的班主任直到学期结束，我也是想都没想就答应下来。这个班有相当一段时间没有原来的老师管理，学生的状态不太好，本身家长之间、家校之间也有一些矛盾，想要快速把班级拉回正轨还是挺有一些难度的。

（一）最宽敞的办公室

了解到学生的听课状态不好，我又不带这个班的课，我做的第一个措施就是把办公室搬到班级。每一天只要我上完自己班的课，其余所有的时间都待在这个班级里。和同学们一起上课、下课，一起去机房上信息技术，一起去操场上体育。在这个新办公室，我通常做四件事，一是批改自己班的作业，二是监督学生有没有认真参与到课堂中，如果有人在课上干了“坏事”，那班主任就立刻会成为他的同桌，陪他上完这节课甚至是这一天的课。三是参与孩子们的课堂，成为当堂老师的助教。我们一起跑步，一起画画，一起做手工。四是不停地拍照拍视频，凡是表现好的，有进步的我都拍。有的发到家长群，有的单独发给孩子的家长。老师待在班级往往能更好地帮助学生纠正错误，能发现更多班级里存在的问题。

这样的效果还是立竿见影的，学生们很快就适应了这种情况，大约一周，我就几乎不用在课上单独提醒学生认真听课了。

（二）最温馨的班级群

一进班级群，我先开启了群禁言。在我进群前，听说才发生了家长在群里发起过不恰当的言论。班级群是老师发布通知的地方，有需要的话完全可以私下单独沟通。

每天我都会在班级群中发四五条孩子们上课、下课的照片、视频，主要是让家长们看看孩子们的进步和良好状态。进步比较大的孩子，我一定会单独拍个视频给家长看看，提醒家长，放学回家一定要夸夸孩子。

视频虽然发得很频繁，但是从钉钉上显示的家长点击率能看出，绝大部分家长还是很想看的。有时家长看完之后还要发信息给我：孩子把外套脱掉了，让他赶紧穿上，防止着凉；孩子的水杯还是满的，请老师提醒一下孩子多喝水……

在这简短的聊天中，老师和家长的信任很快就建立起来了。至今我的手机里还存着几百条孩子们的照片和视频。

（三）最细致的行规

行规是一个班级的灵魂，一个班集体如果不能自觉地在一定的行为规范下活动，他们的小学就失去了最大的价值。刚进入这个班级，我印象比较深的几点：地面的垃圾特别多，孩子课间急追快跑，学生经常受伤（皮肤划破、骨折），大课间不好好做操，书包在操场上摆不整齐，第一次放学时，刚出西小门，所有的学生一哄而散。

这些问题，其实老师稍微盯紧一点大部分是比较容易改正过来的。例如，每天把孩子们做操的视频发一下，在班队会做个点评，总是做不好的学生课下我单独教，很快学生都能把操做得标准。对于急追快跑，我就搬着凳子坐在班级门口，跑的学生一律留下来，排成队伍，先在走廊上练习慢走，走完几个来回再回班上课。摆不整齐的书包，班主任帮你背着，做完操再来领。班级卫生不好，就取消值日生，每个人管好自己的座位下面，放学前老师统一检查，合格之后再放学。

放学排队比较麻烦，有的学生自己回家，有的学生从东门、西门回家，有的学生在学校吃放心餐或者上活动课，有的学生是小饭桌接送。为了确保孩子们安全放学，凡是没有家长来接的一律要写申请，德育室同意后才允许。出校门的队伍必须排队，每队有小组长。每天点名，拉着家长的手答“到”的才能离开。

一番折腾下来，没用几天，孩子们的行规又养好了，身上的精气神又回来了。

（四）最迫切的家访

工作十几年来我极少家访，但是在这九个星期的时间里，我就进行了五次家访。我的感受是，虽然现在通讯很方便，也随时可以请家长到学校来面谈，但是家访的价值和意义确实是别的形式难以替代的。

刚接手班级第一周就遇到了棘手事，一个男生用很大的力气踢了女生的肚子，而且这个男生欺负这个女生已经出现不止一次。事情发生的当晚，我就带着男生的家长提着礼物去女生家家访。男生从一进门眼泪就没停过，孩子和家长不停地道歉，女生的家长原本特别生气，但是在那种场合下很快就消气了。一场原本可能很难收拾的事件很快就平息了。这两个同学后来还一直是好朋友。

后来的几次家访，有孩子在体育课上骨折的，我带着体育老师一起去看望；有和谁都处不好硬是要换同桌的；有自我放弃死活不愿意来上学的；有不满学校，心中很有怨气的。换个环境，和家长的谈话就可能更温情一些，一些不好解决的问题就有了解决的可能性。

（五）最棘手的困难

我记性不太好，尤其是记学生的姓名特别慢。怎么快速记住这个班所有学生的名字让我最感到棘手。为此，我把全班同学的名单按照座位顺序做成班班通的电脑壁纸，同学们在上课的时候，我就对着屏幕一个个记名字。这创造了我工作以来的历史记录，仅用三天时间就把班上五十多个学生的名字给记住了。这是我以往可能要花一个学期的时间才能达到的水平。

这九个星期发生了很多有趣难忘的事情，以上是我挑选的其中几件和大家分享。最终孩子们在有序和平静中安稳地度过了一个学期。期末家长会，因为语数英老师都说得比较简短，我和一班不太熟悉的家长聊了一两个小时。谈话中，我也感受到了家长们的信任和挽留，这时你才能感受到一个老师的日常工作状态对这几十个家庭有多大的影响。

二、我的第五届学生

2023年9月，我成为一年级两个班的数学老师，这是我的第五届学生。与以往不同的是，这届学生我格外注重与家长的沟通。一年级的时候，只要改完作业、没课，我就开始给家长留言、打电话。通过这些电话我要了解孩子每天回家之后是什么状况，写作业有没有困难，父母有没有时间给孩子读题，家里有没有兄弟姐妹，写作业能不能坐得稳。我还要让家长知道，今天孩子在学校的表现怎么样，是在进步还是在退步。更重要的是还要给家长切实有效的指导，告诉他们，你听到孩子在学校被表扬，回家该对孩子说什么，做什么。你听到孩子上课开小差回家该怎么做怎么说。最后，我们要约定一下下一次通话的时间，看看这些措施对孩子有没有效果。

更多的沟通才能让家长和老师形成合力，心齐；才能让不知道如何当好一年级家长的家长快速上手，找到方法，形成好的家庭环境；才能让家长在家里和孩子说的话、老师在学校和学生说的话对孩子更有影响力。

学生想要养成好习惯，孩子的家庭要先有好习惯，不能拖后腿。

三年下来，不少曾经在一年级让我担心的学生，如今已经不太需要老师操心了。随着年龄的增长，学生们越来越懂事，课越来越好上，很多时候我只需要关心怎么把一节数学课上得简单、有趣、好理解，不用再担心孩子课上有没有开小差。

我选取了个别有特点的例子和大家分享一些细节。

（一）赞美之心

这个女生是我们班特别乖巧懂事的孩子。但是上课极少举手回答问题，这么小的孩子，课上坐久了难免会走神。看到别的同学回答问题被表扬，自己又不参与，难免会失落。就这一问题，我和她的家长通了一个多小时电话。家长说，我一定要问问孩子到底为什么不举手，老师问的那些问题，她又不是不会。我说你不要问这种没有意义的问题，弄不好反而让孩子更怕举手。你就直接和孩子说，老师特意给妈妈打电话，说你上课特别认真，特别想看到你举手的样子。第二天上课孩子果然举手了，但是我故意没请她回答问题，而是课下把她单独叫过来，狠狠地表扬了一下，还发了小奖品。此后每隔几天我就这样做一次，然后叮嘱她的家长每隔一个月要私信问问老师孩子的举手情况。三年下来，这个孩子一直保持很好的上课状态。

（二）机变之心

如果这样的方法没效果怎么办？在遇到问题时，如果一个方法行不通，你还有几十种备用方法来应对，我想校园中就不会存在违规惩戒、体罚这样的问题了。方法总比困难多。

再说一个与举手相关的，这个孩子本来就比较弱。上课别说举手，听课都会走神。我也用了很多种方法，效果都不明显。后来我就和她妈妈商量，每天下课都来老师这里打个分，能得3星就说明这节课表现很好，回家要好好表扬。如果举手和听课都得5星，那你提出的什么要求老师和家长都满足你。结果孩子有干劲了，上课状态特别好，保持了整整一个学期，期末得了95分，进步很大。其实打星，在我看来，更多的是给她一个机会，让她每次下课都能听到老师对她的中肯评价。

（三）执着之心

近三年来，我得到的最高评价来自一个学生的妈妈：魏老师，我作为孩子的妈妈，同时也是一位老师，我对我的孩子和学生实在是拿不出您这样的耐心。时间关系，我就不赘述了，总之确实是花费了许多时间，有时真是和家长一天一联系。最终在对孩子没有半句批评的情况下，让他从课上屁股从不粘椅子变成了课上积极举手的数学小达人。

（四）期许之心

对待孩子，有时确实用尽了方法仍不奏效，那就干脆等一等吧。不要过于苛责孩子，适当降低要求，也许有一天他也能展翅翱翔，甚至能比别人飞得更高。

最后我想用郁校长的诗做个结尾：

……

做一名小学老师，我们就获得了与孩子共成长的权利。

孩子的学习会引导我们自己的学习，

孩子的快乐会浸润我们的快乐，

孩子的进步会成就我们的进步，

孩子的嬉笑欢腾都会使我们小学老师的人生完满和丰盈……

【听众有感】（一）

中校区 陶月红

作为一名年轻的数学老师兼班主任，我对魏老师充满了深深的尊敬与崇拜——他就是我梦想成为的那种专业能力过硬、灵魂有光的好老师。魏老师把办公室搬进教室，从体育课到信息课，寸步不离地陪伴。面对学生干的“坏事”，魏老师从不简单呵斥，而是耐心引导；魏老师时刻捕捉孩子们的点滴进步，用视频把成长瞬间分享给家长；还牺牲下班时间，一次次走进学生家中……这些故事里，没有惊天动地，只有日复一日的“在场”。魏老师付出的心血也让我明白：真正的教育力，就藏在那些琐碎的陪伴与坚守中。我愿以魏老师为榜样，努力磨炼专业、用心守护学生，追随这道光，终有一天，也成为照亮他人的光。

【听众有感】（二）

中校区 沈晓亮

聆听了魏老师的分享，我内心满是感动与敬佩。魏老师以“为一首诗做注脚”的初心，用十六年教育生涯诠释着一名小学教师的责任与热爱，尤其那九周特殊的班主任经历，更是让我深受触动。面对管理缺位、家校矛盾、学生常规松散的棘手班级，魏老师没有丝毫犹豫，毅然扛起重任。他把办公室搬进教室，全程陪伴学生学习与生活，用细致观察记录成长，用照片视频搭建家校桥梁，在点滴互动中赢得了家长的信任。从规范课间行为、整顿班级卫生，到严抓路队秩序、筑牢安全防线，他用耐心与坚持，让松散的班级重归有序，让孩子们重拾精气神，为孩子们的发展保驾护航。

初审：何毅娟  复审：宋玲  终审：徐赟