近日，《上海教育》杂志深入安徽芜湖调研区域基础教育高质量发展成果，专题寻访本地中小学课堂变革实践。本次调研覆盖芜湖两所小学、四所中学，聚焦区域课堂从传统“知识讲授”向新时代“素养培育”的核心转型。其中，附小从“生本课堂”守正迭代升级为全新“五有课堂”的改革实践，特色鲜明、成效突出，成为芜湖市小学学段高质量课堂建设的标杆样本。

长期以来，学校深耕“生本课堂”建设，秉持“赋权、赋责、赋能”育人理念，构建系统化五环节教学模式，牢固树立以学生发展为中心的教学导向，常态化推进自主、合作、探究式学习，有效破解传统课堂知识本位、被动学习的教学短板，夯实了学校生本教育的坚实根基。

在全面传承“生本课堂”育人内核与实践优势的基础上，学校紧扣新课标核心素养培育要求，提出“无研究不教学”“无意义不学习”的教学主张，立足学情实际创新重构课堂体系，正式构建“有情境的导入、有任务的驱动、有知识的生产、有情感的卷入、有迁移的运用”全新“五有课堂”育人范式，完成育人理念的关键性迭代升级。课堂育人从传统单一优化学习方式、夯实知识积累，转向集思维淬炼、能力生成、人文浸润、个性发展、精准施教于一体的全方位、立体化素养育人新模式。

全新“五有课堂”范式深度契合芜湖区域素养课堂改革的整体方向。学校在延续生本课堂自主学习优势的基础上，进一步拓宽育人维度、细化教学路径、尊重个体差异，有效破解同质化、浅层化教学难题，推动课堂教学真正实现从“灌输知识”向“生成素养”的深层次转型，让课堂真正成为立德树人、赋能成长的核心阵地。

从深耕“生本课堂”到创新“五有课堂”，安师大附小以育人理念迭代驱动课堂生态革新，精准对接芜湖基础教育从知识本位向素养本位的全域变革趋势。下一步，学校将持续深耕高质量课堂建设，持续打磨优化“五有课堂”育人范式、完善素养育人体系，持续提炼、输出可复制、可推广的小学课堂改革经验，助力区域基础教育高质量内涵式发展。

初审：何婧  复审：赵耀  终审：徐赟