近日，我校刘璟老师多年阅读教育实践与思考的结晶——两部姊妹篇专著《童年，遇见图画书》与《童年，走进整本书阅读》，由安徽少年儿童出版社正式出版。这两部著作既是刘璟老师二十余年扎根阅读教育一线的经验总结，也是我校教研成果的一次集中呈现。

一脉相承，两面一体：从遇见到走进

两本书讲述的是同一件事的两面。如果说《童年，遇见图画书》是在告诉读者——“看，这里有扇门”；那么《童年，走进整本书阅读》便是在邀请读者——“来，我们一起走进去”。从偶然的相遇，到有意识的深入，正是每一个阅读者必经的成长路径。

在结构上，两本书一脉相承，均遵循“先说为什么，再说是什么，最后说怎么做”的思路，各分三个部分：第一部分是理念的追问，第二部分是阅读的札记，第三部分是课堂的实录。它们面向所有关心阅读的人——希望获得课堂勇气与方法的老师，想重新发现亲子共读珍贵的父母，以及每一个曾经是孩子的大人。

《童年，遇见图画书》：让孩子与世界温柔相遇

这是一本关于图画书（绘本）的著作。第一部分“我谈图画书”，是对图画书到底是什么、为什么重要、大人为什么要读的持续追问。刘璟老师主张，图画书从来不只是认字工具或教育道具，更是孩子探索世界的桥梁、大人重返童年的秘密通道。第二部分“我读图画书”，是一篇篇真实而克制的阅读笔记，每一篇都不长，却都源于真实的触动。第三部分“我教图画书”，记录的是课堂上与孩子一页页翻书时真实发生的对话。这些教学设计不是冷冰冰的教案，而是“活的”——有孩子的提问，有他们的困惑，也有他们忽然“哦”一声恍然大悟的瞬间。

《童年，走进整本书阅读》：让共读成为有温度的旅程

在“整本书阅读”已成为教育热词的今天，这本书回应的是更本质的问题：为什么需要共读？阅读的旅程中，教师该站在什么位置？阅读单是枷锁，还是脚手架？

第一部分“关于整本书阅读”，主张整本书阅读不是把书扔给孩子自己读，而是需要“有协助能力的大人”在场，在恰当的时候给予真实的指导。第二部分“整本书阅读赏析”，是一本一本读过去之后写下的文字，字里行间是关于尊严、接纳与成长。第三部分“整本书阅读设计”，收录了课堂里真实走过的路。每一份设计都是一次完整的阅读旅程——导读、推进、交流、延伸。

以真实阅读呼应办学理念，以教研成果反哺课堂

刘璟老师在这两部著作中一以贯之的核心理念，是“和孩子一起经历真实的阅读过程”。她主张阅读不是任务，不是作业，不是考试范围，而是相遇、对话与自我发现。这一理念，正是我校“求真，崇善，尚美”校风在阅读教育领域的生动实践——阅读求真，是让孩子在文字中认识真实的世界与真实的自我；共读崇善，是在对话与倾听中学会尊重与理解；表达尚美，是在阅读的浸润中养成美的语言与美的灵魂。

近年来，学校成立正高级教师工作室，充分发挥名优教师的示范引领与辐射带动作用，推动阅读教育研究成果向课堂教学转化。此次两部专著的出版，既是刘璟老师个人教研成果的集中呈现，也是我校正高级教师工作室“以研促教、以教促学”建设思路的阶段性成果，为学校阅读课程建设与教师专业发展提供了可借鉴、可推广的实践经验。

刘璟老师简介

刘璟，安徽师范大学附属小学语文教师，正高级教师，安徽省教坛新星，安徽省十佳校园阅读推广人，全国百班千人阅读导师，《小学教学》封面人物，《教师博览》专栏人物，著有《爱写作的铅笔》《童年，遇见图画书》《童年，走进整本书阅读》。

初审：张璇 复审：宋玲 终审：徐赟