课题组副组长、副校长 汪叔康
在市教科所指导下由市育红小学和我校负责具体实施的“小学数学形成性评价研究 小学生数学学习过程成长记录袋的实践与研究”这一课题。我校按照实施方案制定的步骤正逐步实施。下面就我校实施情况向课题组作一回报。
完成了实验准备，
上学期，我校根据实验方案的要求组织了一年级课题组教师对实施方案进行了认真的学习讨论，进一步明确了这一课题研究的意义和学生成长记录袋的有关理论及操作程序。召开了一年级学生的家长会，对家长进行了宣传，以取得家长对实验的支持和配合，填写了一年级学生登记表，着重了解孩子有何特长以及家长的职业和学历，以便课题研究的开展。
初步确立了我校学生数学学习过程成长记录袋类型，以文件型和评价型为主要类型，兼顾其他。
目前实施情况
现已进入实验的第二阶段：实施阶段，我们主要对成长记录袋的类型、设计进行必要的修改、调整。设计了学生各单元学习情况记录表，从“认知水平”“行为表现”“情感与态度”三个方面记录学生的学习情况。（见附表）即重在评价学生学习的过程和重在过程中动态地、发展地、全面地加以评价，以达到更具有科学性、实效性的目的。设计了“形成性单元检测成绩表”。（见附表）把各单元的学习成绩作为对学生评价的一个方面。我们认为是有必要的，这也是大多数家长提出的要求。我们还设计了特别表现记录表，记录学生在课堂上的特别表现，如，独特的解题方法，一题多解的方法最多的，进步明显的，回答问题有创意的等，这有助于培养学生的创新意识。我们还注意收集学生的优秀数学作品、作业等。这是学生的闪光方面，收入记录袋有利于树立学生学习自信心。
记录袋的保管方式，我们采取的是教师保管，学生定期交流。（一月一次）这样有利于教师对记录袋的管理，学生的交流使他们看到了自己或别人学习数学的进步历程，有利于促进学生学习的积极性
3． 存在的问题
这项实验给教师带来繁重的工作，怎样解决这一个问题？再一个问题是按怎样的评价标准对学生进行全面的评价，这是我们后一阶段需要研讨的问题。
