主讲人：何毅娟

【个人简介】

何毅娟，中共党员，安师大附小办公室副主任，芜湖市小学道德与法治教研大组副组长；市、区级优秀辅导员，区级优秀教师、优秀党务工作者、少先队事业热心支持者、优秀党员、骨干教师；在各级各类教学评比中多次获奖；所撰写论文多次获省、市级奖项并在国家级刊物上发表；主持德育课题获芜湖市优秀课题；参与华东师范大学出版社《小学道德与法治教学设计指导》的编写；多次参与人教社智慧教学平台资源共建；今年3月参加安徽省大中小学思政课一体化建

设推进会，承担课例展示，受到好评。

【开场词】

第五期主持人：党建办主任 朱丽娟

各位领导、老师：

大家好！

2023年9月9日，习近平总书记致信“全国优秀教师代表座谈会”与会代表，勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”。站在新的历史起点上，我们学习、践行、弘扬教育家精神，就是打开一座文化的富矿，找到精神成长的坐标。我想，这也是我校举行“讲好育人故事”活动的初衷。

人生最美是遇见，出生遇见亲情，相依相伴；校园遇见友情，相识相知；工作遇见同事，携手共进……有温馨的家人，我们幸福一生；有优秀的同事，我们快乐一生。相聚在附小的我们，志同道合、并肩同行、相互学习、共同成长。我们有相似的工作，却有着不同的分工。无论学校的哪个岗位，我们都在努力为学生的终身发展奠基。

“名师”在当今教育界是一个热词，有名气、有名声、有名望谓之“名师”。但对于我们而言，正如前面几期老师们的精彩分享，做到“明师”更重要，即明白自己的责任、明确自己的任务、明晰自己的使命.

今天是我校第五期“讲好育人故事”活动，本次的内容和前几期略有不同，请各位老师在聆听过程中结合自己的岗位思考。下面请允许我，介绍本期主讲嘉宾——何毅娟老师。何老师今天分享的主题是《中层，到底是哪一层？》掌声有请！

【演讲正文】

李镇西说：“判断一个教育者的爱心是真是假，只有一个标准，那就是看他对待后进生的态度。”好学生人人都能教，后进生却不是人人都能宽容以待的。附小人的育人故事不胜枚举。咱们这个活动虽然才开展到第五期，正如附小的“科学农场”，看上去不显山、不露水，却可以如数家珍、硕果累累。在安师大附小，“爱心陪伴”不是老师们唱出来的，而是真真切切做到了。

辛校长希望我说说校办的工作故事。我的认知里校办都在跟教师做交流，跟财务打交道，没有什么是涉及“育人故事”的。校办的所有重大的工作，都可以用两三个字概括，听起来一点也不复杂，干起来却无止无休、循环往复。但如果你问细节，校办不可细述，因为，这是作为校办人的工作纪律。

就拿“招聘”来说。只有俩字。三月份，你遇到我说：“嗨，何老师忙啥呢？”我会微笑着说：“招聘。”四月份，你又遇到我问：“哟，何老师忙着呢！”我会说：“在招聘。”五月份，你又问我：“招聘结束了吧？”我摇摇头说：“还在忙招聘。”你会安慰我：“估计快结束了吧？”我苦笑。因为六月、七月我们都在“招聘”。八月，炎炎烈日，兵分多路的政审必须马不停蹄。顺利的考生，8月底上岗。如果有问题，前面的工作流程还要重新走一遍，我们称之为“补录”。附小人员结构多样，仅2023年，校办就进行了多批不同类别的“招聘”，个中体悟不可言说，经历过的都懂，像这样含义深、跨度长的词语还有：接待、会务、做表、评优、职称、绩效等等。其实，不光是校办，其他行政部门也是一样忙碌。

其中，校办在学校中承上启下、左右联系、沟通内外，其工作重要性不言而喻。从这个意义上说，校办也有必要代表行政中层发声，从不同的角度、以不同的故事诠释学校的整体“育人”，回答一个角色定位的问题：

中层，到底是哪一层？

一、温暖层

先从我的工作经历聊起。我的网名叫“温暖”，同我的真名一样是初始设置，至今未改。之所以喜欢这个昵称，为感恩，也为向暖而行。

2000年，师范毕业时已经不包分配，我凭借优秀毕业生推荐，在当时的延安小学代课。 代课的四年里，学校的老师们从未因为我是代课教师而瞧不起我。特别是我当时的师父——蒋主任，她当时是学校中层，教导处主任。

画了几张班刊，蒋主任会夸我：“呀！小何你的手真巧！审美也好！”其实我只是帮忙画了几条花边。

上了几节课，蒋主任会说：“小何，别看你刚站上讲台，课上得真不错！有潜力！”其实，我知道，课上因为紧张，设计的过渡语忘了好几次。

排个舞蹈节目参加比赛，只拿了二等奖，蒋主任说：“小何，你的节目排得很棒！孩子们长了不少见识，下次肯定更好！”

诗人惠特曼写道：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西。”新人入职也一样，第一职场的氛围是什么，未来大概率也会成为同样磁场的教师。

工作中真诚的夸赞、鼓励和认可，支撑着我度过了煎熬的考编四年。至今，那些温暖的声音仍萦绕耳畔。那些温暖的力量，助推我在日后的工作中快速成长。2007年开始，我陆续承担一些中层岗位。大队辅导员、艺术辅导员、年级组长、教研组长、德育副主任、德育主任、办公室副主任，虽然岗位不同，但我希望用自己的微光温暖他人的愿景始终未变。

回到最初的问题：中层，到底是哪一层？

我想说，无论是作为学校岗位的行政中层，还是学校教师的年龄中层，中层都应该是温暖的那一层。中层要做热能供给站，用暖心的沟通，连接师生。让大家有困难愿意找中层，和中层交流，心里暖。

二、服务层

有人说中层是“管理干部”，而我认为的“管理”，归根到底是为全体师生的“服务”。我理解的“干部”则是，身先士卒，多干一步。

上班，我有早到的习惯，来到办公室，开窗、打水、烧水、扫地、拖地、抹桌子……不亦乐乎。同一处室的老师，也会陆续加入。众人拾柴火焰高，大家一起动手，把办公室整理得清清爽爽。常常觉得和同事在一起的时间，比和家人在一起的时间多，所以相处融洽的同事就像我们的家人，而办公室也是我们第二个家。和同事一起整理、美化办公室，整个过程有交流、有互动、有体谅、有感谢。就这样，办公环境温馨，工作人际和谐，上班心情美好。即使遇到不顺心的事，在办公室里吐吐槽，大家集思广益，哪有过不去的坎？

我坚信，一个好的工作环境能够激发人的潜能，使团队协作更加高效。我用实际行动服务大家，让工作变得有温度；用高度的同理心温暖场域，抚慰同事的疲惫。大家互帮互助，疗愈彼此，满血复活的我们折射给学生的是更温和、更饱满的状态。

中层，到底是哪一层？

我想，应该是服务意识强的那一层。当中层主动出现在第一现场，冲在最前面，率先付诸行动时，万事皆无难。当中层用温暖的心服务师生并能从师生的角度设计各种方案时，和谐校园高质量发展的春天已到。

三、保护层

相对于学校高层的战略部署，作为中层，更多的是在实际操作中精准地服务于学校大局。

学校行政办负责管理学校印章。为便捷工作，承蒙领导信任，我们还同时管理法人章。“管章”并不是简单二字。我们既要对学校、对领导高度负责，也要满腔热情为师生做好相关服务。因此，对于需要盖章的文件，我们都要把好关。遇到不能盖章的情况，我们会耐心和相关教师解释：不盖章不是不信任，恰恰是为了保护我们的老师。盖章意味着法律层面生效，如果为一些不明情况的材料盖了章，出现任何问题，倒查追责，我们的善良老师、无辜的校方可能会躺枪。

中层，到底是哪一层？

我认为，中层应该是起到保护作用的那一层。中层，必须居安思危，树牢安全线，多想一步。只有真正把自己放在为学校、为师生服务的出发点去考虑问题时，才能对安全隐患有提前预警。

四、硬核层

从国家到地方，从大学到附小都非常重视树立文化自信，提升对外宣传的品质。作为中层，要始终牢记辛“附小的江湖地位”。附小在制度管理、教育教学、特色活动、后勤保障等方面都已彰显高质量发展的“江湖地位”。作为，校办“稿姐”的我，时刻提醒自己：外宣新闻代表学校，文章品质决不能丢脸！

完善且系统的常规教育教学活动，大部分学校都在开展。单从微信公众号平台不难发现，各级各类学校的宣传力度已如百舸争流。我立志将附小这坛底蕴深厚的老酒装进宣传创新的新瓶，香溢万里。

学校宣传稿的要求很多，首先是要求标题简洁、明了、直接，让读者一看就明白文章的所指方向。在标题党泛滥的网络平台，附小的新闻无疑是一股清流。但是不做标题党，我们靠什么彰显附小外宣新闻的“江湖地位”呢？人有我有，怎样写出附小的高度？人无我有，如何写出附小的新意？

俗话说：站在巨人的肩膀看得更高远。为了江湖地位，为了提升新闻的整体水平，我直接对标《求是》《人民日报》《学习强国》《新华社》《安徽师范大学》等权威平台或公众号，倒逼自己的阅读力和积累量。

写新闻是个技术活，也是个苦差事。每写一篇稿子需要经过多道程序。尤以初稿最劳心费神，我连走路、吃饭都在思考文章如何架构，某句话是否得体，用哪个字更贴切……酌文斟字、编辑校对，严把质量关。

中层，到底是哪一层？

我认为，中层应该是最硬核的那一层。宋校长常说：“不吃馒头争口气！”是的，无论多大的困难，向上不讲价钱，不找借口；向下不推卸责任，不避重就轻。全力执行，力求完美，高度尽责。

温暖层、服务层、保护层、硬核层汇成我认可的中层样态。做中层是一种成长路径，沉潜扎根、责任担当、继承创新、平衡执行，那些倒逼出来的能力，让我的专业宽度和深度也逐渐成熟。做中层，能让我们看到更广阔的世界，遇见更出色的自己。

新学年快要进站了，学校招贤纳士很快又要发出招募令。愿人才济济的附小，涌现更多的中层，“有你惊喜不断，无你非常遗憾”的那一层。

【听众有感】（一）

安师大附小 刘璟

感谢何老师的分享，很真诚，也很富有创意。“中层，到底是哪一层？”这个标题已经成功唤起了我的好奇心和思考欲。无论是学校的中层还是家庭的中层，的的确确都是温暖层、服务层、保护层、硬核层。在我看来，中层是辛苦层，更是历练层、成长层。

“承担即成长”，中层承担着更多繁杂的事情，同时也多了向上生长的空间和机遇。在“成事”中“成人”，这也是学校的组织文化和团队精神。作为曾经的中层，由衷地感谢附小给予了我更多的成长空间和发展平台，期待有更多的年轻教师，甘当中层，成事成人，以“最好的自己”成就“最好的附小”。

【听众有感】（二）

安师大附小 王子为

听完何老师的分享，我感触很多。从去年应聘附小到现在，我一直都能感受到来自学校领导和前辈们的温暖。进校工作一年，无论是面对教学工作亦或是班主任工作，我都是一个绝对的新手。正是在领导们的关怀以及胡老师、魏老师等优秀老师们的榜样引领下，我学习到了很多，收获了很多。最后特别感谢何老师的分享。

【听众有感】（三）

安师大附小 辛治洋

听了何老师的育人故事，我有三点感悟：

第一，附小的全体教师都是“中层”。我们上要贯彻执行党的教育方针和决策部署，下要办家长和学生满意的教育，社会和同行满意的学校。从这个意义来说，我们都是“中层”，都得是温暖层、服务层、保护层和硬核层。

第二，校领导不能让“中层”变成“夹心层”。我当然知道，何老师这里说的“中层”特指附小的各中层职能部门。附小摊子大，实行的是“校级领导、中层管理”的工作模式，校领导要做好组织、宣传和带头工作，不能让“中层”变成“夹心层”，导致层层分离，运行不畅。

第三，不管哪一层，都是雄伟建筑的硬砖层，“我是革命一块砖，哪里需要往哪搬。”在实现中华民族伟大复兴的宏伟蓝图中，附小全体教师要自觉履行作为国家公职人员的义务，强化责任担当，高度服从大局。

【结束词】

主持人：朱丽娟

一提到行政工作，我最大的感觉就是“忙”，忙着应对名目繁多的检查，忙着资料的接收、下发、上报，忙着准备各种各样的会议……

中层是一个很神奇的岗位，职位不高，站位得高；权力不大，责任重大；管得不宽，联系得宽。

我想，听完何老师的故事，大家可能与我一样，一定对中层有了不一样的认识。中层是温暖层、服务层、保护层，还应该是最硬核的那一层，对上层，重执行；对基层，重服务，要看见更广阔的世界，遇见更出色的自己。

人只有在团队中发挥各自特长，发扬各自优势，分工合作，才能发挥自己的最大价值。一个人也许可以走得很快，但一群人才能走得更远！

各位老师，今天的“讲好育人故事”活动到此结束。谢谢大家！

初审：何毅娟  复审：宋玲  终审：辛治洋