【个人简介】

王剑，1995年参加工作，一级教师，教育硕士，安徽省青年书法家协会会员，安徽省高等学校书法家协会会员。先后被评为芜湖市“骨干教师”、芜湖市“教坛新星”“江城最美教师”（提名）、芜湖市优秀教师、弋江区“优秀班主任”等。

【演讲正文】

各位领导、同仁：

大家下午好！

今天我分享的育人故事题目叫《教育，是个良心活》。

这句话听来虽然有些土味儿，却是我三十年教育生涯的心得。回顾过往，我工作的轨迹从农村到县城，再到城市；带过班，当过行政，做过分校管理，但无论环境怎样变化，岗位如何调整，我始终没有忘记教师的根本和教育的初心。教育的初心是什么？我很欣赏教育家李镇西的一句话：我们要做有良心的教育，教育的良心，就是爱心、童心、责任心，也就是我们的初心。我想再增添一个心——“慧心”，育人不仅要有爱心，尽责任，还要有教育的智慧。今天，我讲的不仅是育人故事，也是我的成长故事。

一、教育的良心——以爱心为根，涵养育人沃土

十六岁那年，我怀着对教师职业的好奇与憧憬，被分配到长江边的一所村小。也就在那一年，一场洪水将本就破旧的校舍冲毁，我是在租借的民房里开始了教师生涯的第一课。现实的冰冷让我陷入了迷茫。一天，我对父亲说：“爸，那地方我……我不想去了……”父亲似乎看出了我的心思，语重心长地说：“孩子，当老师是个良心活，家长把孩子交给你，那是多大的责任啊！你已经是个老师啦！”父亲朴实的话语，让我心头一震：是啊，我是老师了。我要是迷茫，那不误人子弟吗？渐渐地，我打消了离开的念头，直到村小被撤并。

在村小的五年里，每年秋季开学，江边不是内涝就是洪水，我和同事们就会因为校舍被淹而奔忙，租民房，搬桌椅，挨家挨户发通知；到了春季开学，常有孩子因交不上学费而辍学（那时学杂费一人一学期也有百把块钱），于是，我就约家访，找学生，走村串户去动员。那时，我们常几个月不领工资，给几个困难家庭的孩子垫付学费。记得当时班里有个叫小飞的孩子，成绩优异，但家庭窘迫，母亲多病。有一次春季开学，他没来报名。我猜一定是家里遇上难处了，就上门去了解情况，老实巴交的父亲紧锁眉头说：“去年秋季内涝家里收成不好，春种的农资钱还没凑够，两个孩子报名一时拿不出钱来。”我听了心里不是滋味，看着一旁小飞单薄的身子，渴望的眼神，对小飞父亲说：“再难也要让他按时上学啊，学费我来垫。”父亲激动得说不出话来。现在，小飞如愿成了中江小学的一名体育老师，一次在他的朋友圈里，他贴出了一张芜湖生活频道记者采访的照片。不知记者当时采访他什么问题，但从他的回答中，我已经能感到当初那颗爱的种子已经在他的心田扎下了根。正如郁培林校长在《我是一名小学老师》一文中写道：爱心是老师的职业底色，没有爱就没有教育……。每每朗诵这段文字，我都深有感触。是啊！爱是老师最基本的良心，这种爱不需要理由，因为你是老师。

二、教育的良心——以责任为魂，淬炼担当品格

五年后，村小被撤并，我带着还未洗净的泥土味，考入县城小学，一干就是十二年。虽说是县城，但当时班里的留守儿童不少，也成了我必须面对的课题。

这张照片是我来附小前和一个孩子的合影。照片上的孩子叫小杨，彼时的他活泼可爱。他曾是个性格怪僻的转学生：破坏公物，搅乱秩序；小小年纪，自我封闭。有一次，为鼓励孩子读书，我特意请他读，可他却出人意料地说“我不会，我不要这个机会”，课后，我找他谈话，30分钟他大概只说了不到10句话，而且，都是说“不”得多。我决定进行一次家访，原来，小杨爸妈在上海做服装生意，因感情问题闹离婚，后来，爸爸一气之下带着他回老家开起了出租车，平时小杨就踢给了爷爷奶奶。那时，我还是个没成家的小伙子，也曾犹豫过要不要管这家长里短的事，但看着孩子无助的目光，我还是决定走进他的内心。于是，我有事没事找他聊天，聊自己的经历，聊他的爱好，聊学习的困难，聊成长的乐趣。终于，孩子向我敞开了心扉。

接下来，我经常给小杨的父母打电话，真诚地跟他们交心：小杨这孩子爱爸爸，更爱妈妈，他谁都不想失去，他需要完整的家。令人欣喜的是，原本态度冷淡的母亲听到这些竟痛哭流涕起来，她向我倾诉道：“老师，我们不配为人父母啊！我们做家长的还不如老师有责任心……”于是，她主动放下上海的生意回到孩子身边。后来爸爸也回心转意，完整了小杨的生活。

这是我原先学校天井中央的一块文化石，上面镌刻着“吾责尽矣”四个字。每每看到它，都会警醒我要时刻以尽责的态度做好每一件事情，用真诚的爱心呵护每一个孩子的成长。

三、教育的良心——以智慧为光，点亮成长境界

2012年，我来到附小，一晃已是第13个年头了。城市孩子个性张扬，家庭教育参差不齐，给班级管理带来了不小的挑战，我觉得光有爱心和责任心还不够，还要用智慧去捕捉教育的契机。

案例一：信箱里的秘密

对于班主任老师来说，除日常管理的琐事外，处理学生间的矛盾是比较棘手的。一年级我当副班时，经常听班主任小汪老师抱怨，昨晚，某某家长又来反映孩子被欺负了，态度很冲，一讲就是几十分钟。经过观察，我发现很多低年级孩子由于沟通和表达能力欠缺，一旦与同学发生矛盾，会第一时间告诉家长，家长有时偏听偏信，直接介入其中，往往把一件简单的事复杂化、扩大化，也耗费了班主任老师很多的调解精力。如何让孩子间的矛盾不出校门，用孩子的方式解决孩子的问题，是我在班级管理中一直思考的。为了让孩子学会主动表达困扰，上学期，我尝试在班级设立了一个“心语信箱”，鼓励孩子们用留言条的形式，将自己在与同伴相处中发生的小矛盾、小问题写出来，投进信箱，每天由阳光委员进行整理。对于孩子们反馈的问题，我通常会进行分类，对有矛盾升级风险的问题及时、主动进行干预。一次，信箱里收到一张纸条：老师，王**同学他总欺负我，每次放学他都故意推我，昨天还把我推倒了，我都不想上学了……。看到留言，我意识到事出有因，及时约谈了孩子，得知原来是几个孩子不跟王同学玩，他气不过，每次排路队放学时就趁老师不注意推搡报复魏同学。于是，我又找王同学了解情况，谁知，他也一脸委屈，说魏同学他们合伙孤立自己。经过教育引导，两个同学认识到了错误，还相互道了歉。后来，跟家长反馈后，双方家长都一个劲地批评自己的孩子。第二天，信箱里，收到了一封王同学的道歉信：下午，在老师的帮助下，我认识到自己的行为是错的，不应该用武力解决问题，这样只会让我和朋友越来越远。一场风波就这样通过小小的信箱解决了。上学期，我们班处理由家长介入的学生矛盾只有一起。孩子们在遇到问题时，都习惯了找老师或通过信箱来反映。现在我们的“心语信箱”又成了孩子表扬好人好事的平台。我想，当我们用智慧打开一扇解决问题的大门时，也就打通了通往孩子心灵的通道。

案例二：别样的奖励

除了处理学生矛盾外，贪玩的孩子也让老师烦恼不已。批评和呵斥是我们的常用手段，可效果总是被动、反复。爱玩是孩子的天性，如何让遵守规范和释放天性统一起来呢？我觉得这也是需要智慧的。我在《今天怎样“管”学生》一书中看到了一种有趣的激励方式——“派特时间”，它是由美国课堂管理大师费雷德·约翰斯倡导的，用时间作为奖品的激励制度。学生在“派特时间”里能玩自己喜欢的游戏。不过，这个时间是靠自己的努力争取来的，如果学生遵守课堂规则，紧跟老师思路，他们就会为老师节省时间，并因此获得时间奖励。

上学期，我在班级中也尝试推行了“派特时间”的奖励，并且和我的体育活动课结合起来。每节课根据学生表现奖励2分钟派特时间。每周获得的“派特时间”可在周五的“体育活动”课上兑换成游戏时间。游戏既有适合室内玩的“拼句游戏”“水果蹲”等，也有适合室外玩的“桃花朵朵开”“左右跳”等，这些游戏不仅健体，也是对学生专注力的训练，孩子们玩得特别开心。用孩子们自己的话说：派特时间是最闪耀的星辰，它是用我们的努力拼凑起来的欢乐地图。当老师宣布我们获得派特时间时，大家的眼睛都亮起了。

苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童。”育人首先需要我们有爱的思想和爱的行为。其次，老师还要做个有心人，细心观察并了解学生思想脉搏，有的放矢地运用教育机智，不断变化教育方式，以期达到最佳的教育效果。

以上是我梳理的几个育人小故事。三十年的成长经历和育人心得，让我对教育有了更深的体悟：教育，是个良心活。它没有轰轰烈烈的瞬间，却有无声的坚守；没有立竿见影的回报，却有深远的影响。真正的教育是爱与责任的交织，是情感和智慧的交融。愿我们都能以良心为尺，情怀为灯，在教育的路上，留下串串温暖的足迹，点亮更多孩子的未来之路。

谢谢！

【听众有感】（一）

中校区 施文露

三十年春风化雨，一颗丹心育桃李。今天，有幸聆听了王剑老师三十年从教生涯的分享，内心深受触动。三十年，足以让青丝染上白霜，却未曾改变他对教育事业的热爱与坚守。他用平凡却温暖的故事，诠释了“教师”二字的分量，更让我深刻体会到，爱心、责任心与慧心，是照亮学生前行之路的明灯，是教师宝贵的品质。

一、爱心是教育的底色

王老师分享的第一个故事，讲述了王老师从1995年在农村学校驻守5年，不畏艰苦的环境，并通过劝学小飞同学这个案例，让我看到了教育中爱的种子在发芽壮大，要用爱去温暖每一个心灵。

二、责任心是教育的基石

王老师通过分享他在县城小学的教育经历，讲述了小杨这个留守儿童的案例，王老师面对棘手的教育问题没有逃避，而是负责任地进行家访，努力协调小杨的家庭问题。这个故事让我深刻认识到，教师的责任不仅仅是传授知识，更要对学生负责。

三、慧心是教育的艺术

王老师不仅拥有爱心和责任心，更拥有教育的智慧。他还分享了在附小工作后两个具有特色的教育管理方法，设置心语信箱和派特奖励，让我看到了教育需要智慧。

教育是一场漫长的修行，需要我们用爱心、责任心和慧心去浇灌，才能收获满园桃李芬芳。只有心怀大爱，才能肩负起教育的重任；只有勇于担当，才能将爱转化为行动，真正帮助学生成长；只有拥有智慧，才能因材施教，点燃学生心中的希望之光。

【听众有感】（二）

文昌西路校区 袁清清

听完王剑老师的育人故事，我久久不能平静。这位扎根一线教育三十几年的老师，用朴实无华的行动诠释了教育的真谛——教育不仅是知识的传授，更是一场用生命温暖生命的修行。

王老师的故事让我明白，教育的良心首先体现在对学生的爱上。面对农村留守儿童，他没有选择视而不见，而是用温暖的目光关注每一个孩子。他记得每个孩子的喜好，了解每个家庭的故事，用点滴关怀填补孩子们内心的空缺。这种爱不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日地坚持。

教育的良心还体现在对职业的敬畏上。他把每一节课都当作艺术品来雕琢，把每一个学生都当作璞玉来打磨。这种对教育的虔诚，正是我们每个教育工作者都应该具备的品质。

教育的良心更体现在对社会的担当上。他深知，教育改变的不只是个人的命运，更是一个地区、一个民族的未来。这种责任感和使命感，值得我们每个人学习。

作为一名小学班主任，我深感肩上的责任重大 。教育不是简单的知识灌输，而是心灵的对话，是生命的相互滋养。我将以王老师为榜样，用爱心温暖每一个孩子，用责任心对待每一天的工作，用童心守护每一个纯真的心灵。因为教育，确实是一个良心活。

初审：何毅娟  复审：宋玲  终审：张如华